پس از دو سال تحصیلی که تعطیلی های مکرر مدارس به دلایلی از جمله ناترازی انرژی و آلودگی هوا بخشی از روند آموزش دانش آموزان را مختل کرد و طی ماههای گذشته هم شرایط جنگی، شیوه ادامه آموزش و برگزاری امتحانات را تحت تأثیر قرار داد، وزیر آموزش و پرورش از عزم این وزارتخانه برای حفظ آموزش حضوری در سال تحصیلی جدید خبر داد و گفت: «حتی اگر کشور زیر شدیدترین شرایط باشد، حضوری بودن کلاس ها را با قوت دنبال خواهیم کرد.»
به گزارش نیمرخ/ «علیرضا کاظمی» وزیر آموزش و پرورش در دیدار با آیت الله اعرافی، مدیر حوزه های علمیه، با تشریح برنامه های این وزارتخانه برای سال تحصیلی جدید، بر ضرورت آغاز سال تحصیلی به شکل آرام و کم دغدغه تأکید کرد.
کاظمی در این دیدار نسبت به تلاش برای ایجاد فضای تعطیلی مدارس هشدار داد و گفت دشمن تلاش می کند فضای حضوری، مجازی و تعطیلی مدارس را همچنان دنبال کند، اما تمام امکانات و ظرفیت های آموزش و پرورش برای آغاز یک سال تحصیلی آرام، کم دغدغه و مناسب فراهم شده است.
او تاکید کرد: «حتی اگر کشور زیر شدیدترین شرایط باشد، حضوری بودن کلاس ها را با قوت دنبال خواهیم کرد.»
۲۴ روز آموزش حضوری از دست رفت

تأکید دوباره وزیر آموزش و پرورش بر آموزش حضوری در حالی مطرح می شود که در سال های اخیر تعطیلی مدارس به یکی از مسائل تکرارشونده نظام آموزشی تبدیل شده است.
کاظمی پیش تر در جریان بررسی موضوع افت تحصیلی دانش آموزان در مجلس گفته بود مدارس در سال های ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ در مجموع ۲۴ روز تعطیلی ناخواسته داشته اند؛ تعطیلی هایی که عمدتاً به دلیل آلودگی هوا و ناترازی انرژی رخ داده و به گفته او، حدود یک ماه آموزشی را از دانش آموزان گرفته است.
این تعطیلی ها به ویژه در پاییز و زمستان ۱۴۰۳ شدت گرفت. در برخی مقاطع، مدارس استان های مختلف کشور به دلیل آلودگی هوا، سرمای شدید، بارش برف و برای مدیریت مصرف گاز و برق تعطیل یا آموزش آنها غیرحضوری شد. برای نمونه، در آذرماه ۱۴۰۳ هم زمان با تشدید سرما و محدودیت های انرژی، مدارس شماری از استان ها غیرحضوری اعلام شدند.
در تهران حجم تعطیلی ها بالاتر بو؛به گونه ای که در مقطعی از سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، بخش قابل توجهی از روزهای آموزشی به دلیل آلودگی هوا و ناترازی انرژی به شکل غیرحضوری برگزار شد.
جنگ؛ آزمون دیگری برای آموزش مدارس

در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ نیز آموزش و پرورش با شرایط متفاوتی روبه رو شد. جنگ دوازده روزه و شرایط اضطراری ناشی از آن، به ویژه در مقطع امتحانات، بر روند عادی آموزش و ارزشیابی دانش آموزان اثر گذاشت. همزمان با حمله نهم اسفندماه ماه سال گذشته آمریکا و اسرائیل به ایران و جنگ چهل روزه هم نظام آموزشی ایران یکی از بحرانی ترین سالهای خود را سپری کرد. بویژه آنکه در اولین روز جنگ، آمریکا با حمله به مدرسه شجره طیبه میناب ۱۵۶ دانش آموز و معلم را به شهادت رساند.
همچنان در روزهای بعدی حمله آمریکا به نقاط مختلف ایران و در حالی که مدارس تعطیل بودند شمار دیگری از معلمان و دانش آموزان جان باختند که براساس آمار وزارت آموزش و پرورش به شهادت بیش از ۲۰۰ دانش آموز و بیش از ۶۰ معلم منتهی شد.
در جریان همین حملات آمریکا به حدود ۱۵۰۰ مدرسه آسیب رسید و ۱۶ مدرسه هم به طور کامل تخریب شد. وزیر آموزش و پرورش اعلام کرده که بازسازی ۱۲۰۰ واحد آموزشی در دستور کار آموزش و پرورش قرار دارد.
براساس آنچه کاظمی روایت کرده، آموزش و پرورش در جریان جنگ، سه مسیر را برای استمرار آموزش دنبال کرد: استفاده از شبکه شاد و مدرسه مجازی، مدرسه تلویزیونی ایران و همچنین ارائه بسته های آفلاین و درسنامه های آموزشی به مدیران، معلمان و دانش آموزان.
در همین دوره، برگزاری برخی امتحانات نیز تحت تاثیر شرایط قرار گرفت و برای امتحانات باقیمانده مدارس، امکان برگزاری غیرحضوری در بازه مشخصی فراهم شد.
بنابراین، اگرچه نمی توان تعطیلی های جنگ را با رقم ۲۴ روز تعطیلی ناشی از آلودگی هوا و ناترازی انرژی یکی دانست، اما دو سال تحصیلی گذشته برای مدارس ایران با مجموعه ای از وقفه ها و تغییر در شیوه آموزش همراه بوده است؛ از تعطیلی های ناشی از آلودگی و بحران انرژی گرفته تا شرایط اضطراری جنگ. بعد از حملات آمریکا و اسرائیل به ایران از اسفندماه سال گذشته، مدارس ایران طی حدود سه ماه باقی مانده تعطیل شد و فقط امتحانات نهایی دانش آموزان متوسطه به صورت حضوری برگزار شد و برخی مدارس هم بعد از برقراری آتش بس، جلسات محدودی را برای رفع اشکال دانش آموزان برگزار کردند.
تداوم تعطیلی و غیرحضوری شدن مدارس البته فقط به معنای از دست رفتن بخشی از آموزش رسمی نیست؛ خانه نشین شدن دانش آموزان می تواند پیامدهای آموزشی و اجتماعی متعددی داشته باشد. کاهش ارتباط با همسالان، محدود شدن فرصت های تعامل و شکل گیری روابط اجتماعی و اختلال در روند طبیعی رشد اجتماعی از جمله این پیامدهاست و می تواند بر روحیه و انگیزه دانش آموزان نیز اثر منفی بگذارد.
این مسئله برای دانش آموزان تک فرزند اهمیت بیشتری دارد؛ چرا که مدرسه برای بسیاری از آنها مهم ترین محیط روزمره برای برقراری ارتباط با همسالان و تجربه زندگی جمعی است. از سوی دیگر، تعطیلی و غیرحضوری شدن مکرر مدارس برای خانواده هایی که والدین شاغل دارند نیز دردسرهای متعددی ایجاد می کند و آنها را با مسئله نگهداری و مراقبت از فرزندان در ساعات کاری مواجه می سازد.
وعده آموزش وپرورش برای سال تحصیلی جدید

اکنون وزیر آموزش و پرورش می گوید این وزارتخانه قصد ندارد اجازه دهد تعطیلی و غیرحضوری شدن مدارس به رویه ای دائمی تبدیل شود.
کاظمی با اشاره به آغاز سال تحصیلی جدید اعلام کرده است که همه امکانات و ظرفیت های آموزش و پرورش برای شروع سالی آرام و کم دغدغه فراهم شده و سیاست این وزارتخانه، پیگیری جدی آموزش حضوری است.
این اظهارات در شرایطی مطرح می شود که تجربه دو سال گذشته نشان داده است مدارس در برابر بحران هایی مانند آلودگی هوا، ناترازی انرژی و شرایط امنیتی، یکی از نخستین بخش هایی بوده اند که شیوه فعالیت آنها تغییر کرده است.
وزیر آموزش و پرورش اما اکنون صراحتاً تأکید دارد که حتی در صورت قرار گرفتن کشور در شرایط بسیار سخت نیز، آموزش حضوری باید تا حد امکان ادامه پیدا کند. حالا باید منتظر ماند و دید در شرایطی که هنوز ایران در وضعیت «نه جنگ،نه صلح» قرار دارد آیا وزیر اموزش و پرورش از حدود سه هفته دیگر می تواند پایبند وعده داده شده خود باشد